Leçon de mathématique

Cours Maths Grenoble	compréhension et appropriation du vocabulaire SelectShow Le vocabulaire introduit doit être acquis et doit pouvoir être correctement employé lors de la résolution des exercices. Les définitions des notions donnés en classe doivent être connues de façons rigoureuses. Je vous conseille le site netmaths pratique et intuitif ou vous trouverez en quelques clics la majorité des définitions du secondaires. acquisition des nouvelles notations et symboles SelectShow Des nouvelles notations sont introduites toute au long de l’année (somme , intégrale, suite ,etc..) Il est important de devenir familier avec ces nouvelles notations pour en comprendre le sens et les employées à bon escient. explicitation des notions clé du cours SelectShow Un nouveau cours introduit en général de nouvelles notions qui faut comprendre. C’est une part de travail à ne pas négliger , il faut passer un peu de temps dans chaque chapitre pour comprendre et assimilé de nouvelles notions. Raisonnements et démonstrations SelectShow Les démonstrations sont de moins en moins présentes dans l’enseignement secondaire. Pourtant savoir démonter un théorème est la base même du raisonnement mathématique, les démonstrations et leur développements rigoureux sont donc essentielles à comprendre pour aller plus loin dans l’apprentissage mathématiques. Il existe de différents types de démonstrations dont appels à différents raisonnements et s’emploient dans des situations particulières. Equivalence Recurrence Admettons que nous ayons à démontrer une proposition p. La démarche consiste à montrer que l’hypothèse non p (c’est-à-dire que p est fausse) mène à une contradiction logique. Ainsi p ne peut pas être fausse et doit être donc vraie. Il est possible d’utiliser un raisonnement par l’absurde pour prouver l’existence abstraite d’objets mathématiques. Soit \,p la proposition affirmant l’existence d’un tel objet. Le raisonnement par l’absurde consiste à supposer que cet objet n’existe pas et en déduire une contradiction. On conclut alors à l’existence du dit objet sans l’exhiber . Ce type de raisonnement est rejeté en logique intuitionniste car il ne donne en aucune façon une construction effective du dit objet.
APMEP : annale de bac , cours

Le nombre d’or – Micmaths

Angle orienté et lignes trigonométriques – Maths

Fonction dérivée – Première S

L’expérience : L’incroyable addition 1+2+3+4+…=

Annale 2016:
Pondichery_ES_21_avril_2016
Pondichery_S_22_avril_2016
Liban_ES_31_mai_2016
Liban_S_31_mai_2016
ES_Amerique_du_Nord_1_juin_2016
S_Amerique_du_Nord_1_juin_2016
ES_Centres_etrangers_8_juin_2016
Corrige_ES_Centres_etrangers_8_juin_2016
S_Polynesie_10_juin_2016
S_Centres_etrangers_8_juin_2016
ES_Polynesie_10_juin_2016
Corrige_ES_Polyne_sie_10_juin_2016_Defloraine
BACES_Mathematiques_2016
Metropole_S_20_juin_2016
corrige_BACS_Mathematiques_2016
corrige_BACES_Mathematiques_2016

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Formules d’addition – Trigonométrie – Maths 1ère

Résolution d’équations trigonométriques – Maths

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